新媒体专题02 新媒体环境下“知沟”理论的发展

时 间:2019-06-16 07:48    

    

  昨天推出我们“新媒体专题”第一期后,同学们的探讨和反响特别热烈,不少同学留言想学习更多的新媒体专题知识,知沟理论点赞数最多,那今天我们就来看一看——新媒体环境下“知沟”理论的发展。

  20世纪60年代,美国提出通过大众手段改变贫困儿童受教育的条件,《芝麻街》节目是其中一项重要的项目。后来发现,尽管对儿童都产生了良好的教育效果,但是对节目接触和利用最好、产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童。因此,它不但没有缩小平等,反而扩大了差异。

  1、社会经济条件好的人比差的人以更快的速度获取信息,因此两类人之间的知沟扩大了,而不是缩小了;

  2、一段时间内媒介大量宣传某话题,文化程度高的人比低的人更快吸取该线、经媒介大量宣传的话题,所获知识与教育程度的相关性,比未经大量报道的线、在人人感兴趣的领域,知沟特别容易出现;而在某些基于兴趣的特定领域,知沟出现的可能就较小。

  1、技能上的差异——需要一定的阅读理解能力;2、已有知识储存量的差异——储存越多,理解越快;

  1、社会作为一个整体,有必要采取措施确保全社会都能均衡获取信息;2、在“硬件”方面,国家应当对欠发达地区或低收入阶层给予扶持政策,推进硬件设施的普及程度;

  4、对信息活动的策划者而言,由于不同人群对媒介的接触不同,应当针对受众的需求,选择不同的媒介。

  传统的“知沟”中的技能主要指的是一定的阅读理解能力,而新媒体时代的“技能”的概念内涵已经大大泛化了。因为传统媒体的形式往往较为单一,往往是较为单一的文字、图片、视频或相互之间的简单组合。而新媒体时代下样态已经变得空前丰富,除了最为基础的图文、音视频之外,还出现了VR、AR等新兴形式。

  面向的引入。李·雷恩尼和巴瑞·威曼提出了“新媒介素养”的概念,并认为“新媒介素养”主要包括图像处理能力、能力、信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理的能力、怀疑以及素养。这一转变的背景正是基于在新媒体时代“传者本位“向“受者本位”的转变,因此

  “受众”角色也向“产消者(prosumer)”角色发生转向,受众的“技能”这一概念在新媒体时代背景下发展出了新的内涵,也就是作为一名参与信息系统运作的“产消者”所应该具有的信息生产素养。因此,总的来说新媒体时代下的“技能”概念已大大泛化,随之也对受众提出了更高的素质要求,受众“技能”的差异已大大扩大。

  传统的“知沟”认为,受众已有知识储存越多,对于新知识理解越快,这一点在新媒体时代新媒体时代仍然成立。但对于“受众整体已有知识储存量的差异在新媒体时代是扩大还是缩小”这个问题很难做出单向度的判断,关涉着经济发展、教育平等、政策扶持等多方面的内容,因此我们这里不对这个问题给出单一方向的结论。

  传统的“知沟”认为,受众的人际交流越活跃,获得知识的过程就越快。新媒体时代,受众的社交范围差异是扩大了还是缩小了呢?

  的影响。一方面,低社会经济地位的人在科学原理认知方面起点较低,因此其能从有关网络信息消费和网上讨论参与中,相比高社会经济地位人群有更大的提升空间。从这个意义上言,社会化媒体的使用是有助于缩们在科学理解方面的认知差距的。但另一方面,“信息茧房”、“回音壁效应”也表明,社会化媒体的兴起导致的群体极化倾向也可能加剧在科学原理认知上的差距。因此,新媒体时代下受众的社交范围的差异既受到扩大的张力作用同时也存在极化之势。

  ,受众具有相对较高的选择性,他们可以回避超出其理解能力的或不感兴趣的信息,从而产生个体之间的差异。但新媒体时代下媒介环境呈现出一定的高度冗余和低度选择性,间的知识沟有可能会因社会化媒体的使用而逐渐弥合。

  传统的“知沟”认为,大众媒介的受众主要集中于高学历阶层。但是新媒体时代这一结论很明显是不成立的,

  因为尽管从使用层面来说各社会经济地位的人的差异并不是很明显,但从使用目的方面不同社会经济地位的人则呈现出较大差异,高社会经济地位群体往往则更加重视对社交媒体的信息性、工具性使用,低社会经济地位人群可能会偏向娱乐性使用,而正是这种使用目的上的先天差异是进一步扩大“知沟”的重要力量。因此,整体上来说“知沟”在新媒体时代呈扩大

  之势。普泛化的互联网技术的应用一定程度上来说弥合了在接触知识方面的差异,我们不应盲目为带来所谓“话语平机”的网络机制摇旗呐喊,接触机会平等的背后网络仍紧紧咬合着和着知识在全社会中的流动。除此之外,我们还可以从学科发展的角度看“知沟”理论以及我们的“新媒体专题”中的一些理论在新媒体时代下的嬗变。

  的概念,随着科学技术的发展、科学和政策中不确定性的出现以及全球环境争端的挑战,原有的科学与知识有限的概念已无法适应我们的要求,“常规科学”范式也难以适应这一新局面并作出解释。在这种背景下,“后常规科学”的概念应运而生,后常规科学往往伴随着科学事实的某种不确定性或者多种解释可能,以及研究的社会影响和伦理关怀方面的争议性,并与公共利益纠缠在一起。新媒体环境下的“知沟”理论也有进入“后常规科学”时代之势,我们应当看到当下“知沟”扩大还是缩小的多种可能性,并且在城乡发展、网络普及、教育公平、提高媒介素养等关涉公共利益的方面做出行动,缩小“知沟”。

  【新媒体专题】类型的问题是近年来考研试题中出现频率非常高的题型,新媒体环境下传统理论的嬗变、新闻工作方式的变革、受众阅读习惯的改变,都是备考中必须要准备的内容,你还想知道哪些“新媒体专题”,留言告诉我们吧!【参考文献】

  [1] 侯燕芹. 解析互联网时代背景下中国社会中的知识沟[J]. 新闻研究导刊,2016,7(12):P50,43,47.

  [2] 金兼斌, 程萧潇. 媒介消费对科学知识沟演变的影响[J]. 新闻与写作,2018,(2):P32-38.

  [3] 丁未, 张国良. 网络中的“知沟”现象研究[J].现代(中国传媒大学学报),2001,(6):P11-16.

  [7] 侯燕芹. 解析互联网时代背景下中国社会中的知识沟[J]. 新闻研究导刊,2016,(7):P50,43,47.

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